Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

letters

Я счастлива, что

что мои дети не участвуют в современном российском праздновании Победы. Мы спаслись, я спасла детей, - вот о чем я думаю все время.
К Дню Победы у меня немного личное. В последние недели войны моя бабушка, в честь которой меня и назвали, умерла от окончания инсулина. И это всегда висело не обсуждаемой очевидностью. Она так же не дожила до письма от деда, который был в плену и остался жив, и подробности не героические, и с наградами и воспоминаниями не задалось. А папа умер 8 Мая, от стремительно развивавшейся болезни сосудов.
А теперь о коллективном в России. Подруга спросила, в ФБ, - Бессмертный полк - это террапевтично или нет. Вроде и предки, и семейное, а вроде и парад мертвецов. Правильный вопрос.
Как получилось, что из личного похода со своими родными, с предками вышло то что вышло? Как ожившее семейное древо обернулось маршем и парадом мертвецов? Читаешь описания людей, прошедших в народном единстве со своим народом, и чувствуешь угрозу. Они опять обрели величие, как по песни Галича.
Они обрели величие, национальное достоинство, "коллективную славу", как был написано о русских традициях в журнале Time, они готовы снова завоевывать. Почему? Наверно, потому, что другого достоинства и величия нет.
letters

Для кого эти принцессы

Как мать двух мальчиков и ни одной девочки, я задумалась: зачем и для кого растят из девочек принцесс. Не просто развивают всяческую феминность, а именно принцесс. Женственность всякая это хорошо и полезно, , но принцессы, даже не традиционно.
С книгами, о которых я писала, понятнее. Конечно же, есть коммерческое объяснение. Принцессы, как и паровозики для совсем маленьких, хорошо продаются. Но зачем заниматься поощрением принцессами, не понятно.
Вырастают ли из принцесс королевы? Не всегда. К тому же, в подростковом возрасте, девочки переориентируются на ведьм. И дальше могут оставаться ведьмами до конца дней своих.
Всем нравятся красивые наряды, но зачем сразу корону натягивать.
А особо мускулинные мальчики как раз не очень принцы. Так себе просто герои. Те же, которые под принцев подходят, тонкие и звонкие, и не как не героические. Закладывается основа будущих конфликтов.
А может я будущая свекровь, и просто злобствую, а из принцессок вырастают отличные домохозяйки и бизнес леди.
letters

язык за пределами

Наблюдая эмигрантских деток и их родителей, делаю наблюдения о двуязычии и процессе "сохранения языка".
И мои наблюдения подтверждают старый закон жизни: мораль и благопристойность находятся в противоречии с образованием и развитием. Ни что так не сохраняет язык, как вольность, некультурность, низовые пласты "ниже пояса", не нормативная лексика и тому подобное. И ни что так не убивает язык как моралите, духовность, тяга к высоким образцам и отобранное специальное прекрасное.
На одном "голом" Пушкине языка не будет. Как и не будет иврита на одних молитвах.
У одних родителей дети сохраняют язык со страшной силой. И прописи, и учебники, и занятия. А у других говорят как говориться. И пугают первых родителей, например, словом "чувак". Это мои дети из "Джентльменов удачи" вынесли.
В общем, как всегда и везде, или чистота и дикость, или просвещенность и распущенность.
letters

кого я вырастила

Младший листает еврейскую ханукальную печатную продукцию. Хабадскую. Изучает картинки битвы и говорит с возмущением.
- Какие же они греки?! Это римляни!
- Ну почему? Ну у них так получилось...
- Доспехи как у римлян, оружие римское, идут как римская армия.
Возразить нечего. Говорить, что для истории еврейского исторические детали не важны, так еще хуже будет. Лучше замять и не уточнять кто журнал делал.
Вначале я подумала: научила кое-чему ребенка. Деть и правда впечатляет других детей своими интересами и экспертными оценками. Затем у меня возникает вторая мысль: а может нужно чтобы дети смотрели массовые мультики (мои смотрели, но не все), знали мейнстрим, и учили математику. Чему я учу детей, не знаю. Т.е. знаю, но сомневаюсь.
Вот читает он "Графа Монте-Кристо". К середине первого тома расчитался, в начале нужно было уговаривать. Когда его уговаривали, придумывал "10 фактов о Наполеоне". Занимательно и точно получалось. Ну, думаю, если не прочитает до конца, то хоть кто такой Наполеон узнает. Хорошо, что бы ребенок знал кто такой Бонапарт раньше, чем будет проходит в средней школе. А может "не хорошо"?
И со старшим также. Я хотела, чтобы у него было естественно-научное мышление, чтобы он интересовался химией, ну и биологией, и экономикой, и знал историю. И вроде все так. И идти он собирается в химию-биология, может физику, а я сомневаюсь, и мне видится неправильность и упущения, но я не могу сказать где и какие.
P.S. В комментариях состоялся диалог о том, является ли английский язык, т.ж. как и американская школа и жизнь в Америке, определяющим для национальной идентичности. И вообще, насколько язык является определяющим для национальной и этнической принадлежности. Как я и предполагала, примеров, подтверждающих основное, главенствующее влияние языка, я не получила.
letters

Культурные еврейские проблемы

Каждый шабат стараюсь с детьми, особенно с младшим, разбирать недельные главы. Не то чтобы хорошо, но получается. Но хочется еще и из еврейской истории хоть что-нибудь обсуждать. Меня послушать, мысль какую сказать. Младший столько знает из истории.
Но каждый раз думаю - что и как? Истории у евреев как у России и Америки вместе взятых и еще больше, а что? Что интересно детям? Младший войнами и оружием интересуется со страшной силой, старший уже непонятно чем интересуется. Не особо пока получается.